Отправлять ли в школу в 6,5 или дать ещё поиграть

А чего ждать? Меня вот в 6 отдали, и ничего... Тем более она уже читает, и считает, и... Чем она будет в саду заниматься? В куклы играть? А через 10 лет начинается:"он ничего не хочет, болтается как говно в проруби, не знает куда поступать, никаких планов на жизнь. Хочет год!!! ОТДОХНУТЬ!!! Устал. От чего он мог устать!?" Интересно, что исследования (проводились лет 10 назад на западе) показывают, что с одной стороны, у “современных подростков очень сильно удлинилось" детство". Ага, те самые миллениалы, не выдерживающие столкновения с реальностью. Но одновременно сократилось детство из-за обилия развивающих программ. Дети слишком рано начинают взрослеть, поэтому не взрослеют🤷🏻‍♀️ Я имею в виду психическую зрелость, а это не только память и внимание, которые легко проверить, но и эмоциональная зрелость. Например, как ваш ребёнок реагирует, когда у него не получается что-то сделать. Сколько попыток делает? Как (насколько сильно) расстраивается, как (насколько быстро) утешается? Просит ли помочь? Как реагирует на "мама сейчас занята, подойду через 5 минут"? Может ли вернуться к тому, что не получилось, и попробовать ещё раз? Как реагирует на новое (изменения): еду, игру, человека? Как часто болеет (реакция на перенапряжение)? Есть ли друзья (навык выстраивать социальные связи)? Умеет ли следовать инструкции и правилам? Не важно в игре или при переходе через дорогу. Для этого не нужно делать спецтест, можно просто наблюдать. 3 кита, которые говорят о хорошей норме, с которой можно не волноваться: 1. Саморегуляция - способность успокоиться самостоятельно или попросить о помощи, когда расстроен. Если у ребёнка не получилось собрать пазл, и через секунду тот летит в стену… я думаю, понятно. 2. Самоорганизация (планирование) и сотрудничество - способность собрать себе пенал, например: ручка, карандаш, ластик, конфета… ну, я опускаю банальные обуться - одеться, руки помыть, попу вытереть, хотя сейчас первоклашки часто не умеют выполнять простейшие функции🤷🏻‍♀️ Это про самоорганизацию. А вот притащить домой щеночка, которого поменял на пенал у соратника по игровой площадке - это про сотрудничество😂 3. Стабильная работоспособность (способность сохранять внимание длительное время от 15 до 40 минут ). Я в курсе, что этим не каждый взрослый похвастает, и тем не менее. Попросите вашего 6-летку, сидя за столом(!) : 🖌 нарисовать "Дом, дерево, человек". И посмотрите, сможет ли он организовать себе процесс. Или мама побежит за красками? А как у нас с моторикой? Насколько качественно выполнен рисунок: не забыл ли ребёнок глаза, или рот, или руки-ноги: то что получилось, сможет выжить? 🎵 произнести слова по звукам: дом, банан, котлета (знакомые слова). 🖼 составить рассказ по картинкам, ✍️ Нарисовать символ или построить фигуру по образцу 🕹 Поиграйте в игру "да - нет не говорить" . И всё это ЗА РАЗ. Понаблюдайте, как снижается внимание, как появляются ошибки. Ребёнок устаёт. Вопрос насколько? Как быстро восстанавливается? Что для этого делает? Что получается легко, а что вообще не получается? У деток сейчас часто бывает неравномерное развитие. И чисто на подумать: как правило дети, которые любят рисовать (не раскрашивать), лепить, конструировать (не по схеме), лазить по заборам, показывают высокие результаты. Если ребёнок не справляется, имеет смысл дать ему ещё год. За этот год навыки произвольного контроля за собствененной деятельностью точно подрастут. Для таких детей необходим более длительный пропедевтический период: особое внимание нужно уделить не усвоению материала, а становлению предпосылок учебной деятельности: формированию мотивации к учению, развитию интереса к сотрудничеству со взрослыми и со своими сверстниками, подготовке базовых познавательных навыков, развитию сенсорного восприятия, крупной и мелкой ручной моторики, зрительно-двигательной координации, слухового восприятия и фонематического слуха, и да, навыков эмоциональной регуляции. И это отличается от того, что получит ребёнок в среднеобразовательной школе. Тут нужна игровая форма, которая как раз в детском саду. Альтернативой может быть хорошая вальфдорская школа. Что будет, если все же отдать "не готового" ребёнка? Скорее всего, ничего нового - те функции, что были слабо развиты, так и останутся слабо развитым, потому что энергия будет уходить на адаптацию, запоминание и т. д. Возможно, ребёнок будет истощаться и истерить..А, может, вам повезёт, и он будет тихо болеть по 10-20 раз за год🤷🏻‍♀️ А, может, и пронесёт. Вы имеете право делать со своим ребёнком, что угодно в пределах УК 🇷🇺, конечно. PS: и да, это важно: если у вас только что случились большие перемены в семье - переезд, смерть, болезнь ребёнка, новый малыш и так далее, то имеет смысл отложить школу, чтобы на один процесс адаптации (к изменению) не наложился второй (к школе).